Microsoft, NYU apunta a preadolescentes para matemáticas, ciencias

Microsoft se está asociando con la Universidad de Nueva York y otras universidades para lanzar un instituto para investigar cómo se puede utilizar el juego para alentar a los estudiantes de secundaria de los Estados Unidos a interesarse por las matemáticas y la ciencia.

un discurso en NYU en Manhattan el martes, el Director de Investigación y Estrategia de Microsoft Craig Mundie dará a conocer el Games for Learning Institute (G4LI), un esfuerzo conjunto entre Microsoft Research, NYU, Columbia University, City University of New York (CUNY), Dartmouth College, Parsons, Polytechnic Institute of NYU, Rochester Institute of Technology and Teachers College.

El instituto tendrá un laboratorio de investigación en NYU que estará codirigido por Ken Perlin, profesor del Instituto Courant de Matemáticas de la Universidad de Nueva York. Sciences y Jan Plass, profesor asociado en la Escuela Steinhardt de Cultura, Educación y Desarrollo Humano de NYU en NYU.

Microsoft emprende una serie de esfuerzos para atraer a los niños a una edad temprana a través del sistema educativo a la programación de computadoras con la esperanza de eventualmente se convertirán en usuarios de las herramientas de desarrollo y otro software de la compañía. El nuevo instituto es parte de este trabajo continuo, dijo John Nordlinger, gerente senior de investigación de los esfuerzos de juego de Microsoft Research.

El G4LI inicialmente tomará un enfoque trienal de tres fases para su investigación utilizando $ 1.5 millones en fondos de Microsoft y $ 1.5 millones adicionales de socios en el consorcio. Sin embargo, Plass dijo que el instituto está buscando financiación adicional, por lo que no tiene una fecha fija para su trabajo.

La primera fase de investigación será trabajar con socios en el sistema escolar de Nueva York, en escuelas con una muestra diversa de niños de diferentes ingresos, raza y origen étnico: observar cómo juegan los juegos y ver qué los mantiene interesados. Los investigadores luego publicarán estos hallazgos.

"Lo que intentamos entender es qué hay en los juegos que es tan atractivo y motivador que hace que los jugadores vuelvan", dijo Plass. El objetivo final de esto es "establecer los mismos principios en el desarrollo de materiales educativos", dijo.

Los investigadores esperan idear principios de diseño para juegos educativos en la segunda fase de su trabajo y luego, en el tercero El equipo de investigadores utilizará juegos basados ​​en XNA Game Studio de Microsoft, un entorno de desarrollo para construir juegos basados ​​en el lenguaje de programación C #, así como en el entorno de desarrollo en sí. en su trabajo.

Perlin, de NYU, dijo que los estudiantes de secundaria de Estados Unidos, que están en sexto, séptimo y octavo grado y generalmente entre 11 y 13 años, son un grupo especialmente importante en el que centrarse porque a menudo pierden interés en matemáticas y ciencias en ese momento en su desarrollo educativo.

"La tubería de educación tecnológica, cuando se mira el proceso [de kínder a 12 ° grado], es sencillo", dijo. Es bastante fácil involucrar a los niños en matemáticas y ciencias hasta el quinto grado y luego hasta los grados nueve a 12, dijo Perlin. Pero en los grados sexto a octavo, "hay un descenso alarmante en el interés por las matemáticas y la ciencia", dijo.

"La razón por la que estamos enfocados en el seis al ocho es que los estudios muestran consistentemente que es donde se rompe la tubería ", Dijo Perlin. Dijo que este es un momento en la vida de los niños cuando la "motivación social" comienza a importar mucho más, y la presión de los compañeros puede contribuir a la falta de interés en estos temas.